丁婕

【摘 要】校园环境毕竟是非常宝贵的教育资源，良好的校园环境是提高教学水平，培养学生学科素质的巨大推动力。和谐的教学环境，契合学生的求知欲，能够让学生生成积极心理，促使学生产生愉悦、互助等积极主动的态度与良好的体验。为确保初中英语教育的创新开展，教师要把打造校园诗意环境文化作为重中之重，给学生提供富有诗意而又轻松愉悦的学习氛围，通过优化和改善校园环境，调整学生的学习以及心理状态，改变英语教学中费时低效等不良问题。

【关键词】初中英语;校园;诗意环境;诗意文化

诗意环境与诗意文化是优化校园环境的重要方法，更是打造高质量英语教学环境的重要出发点。初中英语教师要正确认识校园环境文化建设的重要意义，抓住环境建设的要点，并通过不断提高教师自身素质的方式，发挥教师在环境建设当中的积极作用，让诗意文化润泽学生的心灵，为英语教学提供丰富的营养，顺利结出累累硕果。

一、创造校园诗意氛围、构建诗意文化

忽视环境建设的作用，尤其是没有给学生的英语学习提供优质的校园或班级软环境会给学生的语言能力发展和语用意识培养带来较大的阻力。学校的校园环境文化由大家共同创造，对外带有个性特色，能够体现学校校风以及学校精神的文化氛围。环境文化建设是校园发展的一个推动力因素，环境的育人功能也在课堂实践以及校园发展当中得到了鲜明体现。特别是在当前积极构建校园诗意环境，重视对学生进行诗意文化熏陶的背景下，教师可结合学生的英语学习需要优化环境建设的措施，把文化软环境建设作为重要关注点。软环境是除物质条件以外的其他环境要素，体现在英语教育当中，就是和谐宽松的英语学习氛围、良好的师生关系以及促进学生主体能动性发挥的保障。

例如，在教学“Natural disasters”时，教师为了让学生在英语学习当中拥有良好的软环境提高学生的学习动力，教师可在班级展示栏墙壁上张贴关于自然灾害的一些图片和相关介绍，同时鼓励学生仿照教师的做法，自己收集其他不同的自然灾害的图片信息将“英语角”布置起来。在营造了这些学习氛围之后再给学生授课，这时候学生已经在软环境的影响下激发起了学习的欲望，在与同学的讨论中结合了自己的理解，必将在课堂中踊跃思考和积极表达。但是软环境的作用远远不止于此。在整个校园当中，也要给学生提供一个学习英语的优质环境，比如师生在校园当中见面可以用英语互相问好;定期在校园当中举办英语讲座以及英语竞赛活动，体现出校园对于英语教学和英语语言学习的重视。

二、构建校园诗意环境、熏陶诗意文化

为了促进诗意灵动校园建设，让学生在诗意文化熏陶当中获得更好的发展，必须明确校园诗意环境文化的构建目标，指引校园发展和学科教育的正确方向。校园诗意环境文化构建的目标主要可以概括为以下两点：一是利用诗意环境文化最大化发挥环境的育人作用，让学生在学校的学习生活当中保持主动自觉的学习状态。二是利用诗意环境文化着力推动素质教育的落实，让学生在感受诗意文化熏陶和接受人文氛围陶冶的过程中满足自身的学习和生活要求。

在初中英语教学中凸显诗意环境文化，让学生多角度品味英语语言的魅力，加深学生对英语语言的理解和掌握效果。从班级诗意环境文化建设角度出发，不管是教师还是学生都要担当英语诗意环境文化的建设主体，把班级当中各种各样的物质资源利用起来，通过诗意物质环境建设，为学生学好英语做铺垫。例如，对班级墙壁空间进行有效利用，在墙壁两旁粘贴英语励志名言佳句，让学生每天抬起头或者是张望四周，就能够受到英语施迤文化的熏陶并被其中闪耀的精神触动。再如，把班级后黑板作为学生英语学习当中的荣誉宣传栏和成果展示栏，把学生在英语学习当中获得的成绩，比如优秀作文，优秀英语演讲稿等展示在宣传栏上，让学生受到鼓舞，找到自己学习效仿的榜样，不断向优秀学生看齐。其次，从校园诗意环境文化建设角度出发，在校园当中打造整体化的诗意英语文化环境。比如在课间为学生播放英文励志歌曲，比如《When you believe》、《Long long way to go》，让校园处处闪耀诗意光彩，处处都能够带给学生感动;在校园网站上开辟英语诗意文化专栏，展示学生在英语学习当中的成果，也给师生提供一个互动交流的平台。

三、提升教师诗意素养、孕育诗意文化

学校的文化特质需要伴随社会文化的发展变迁而进行相应的发展以及改变，与此同时还必须要拥有因校园环境差异而区别于其他学校的个性化特色，这样才能够彰显出校园和社会环境的整体适应性以及独特性。在构建校园诗意环境，让学生在英语语言学习当中受到诗意文化熏陶当中，教師扮演的角色可以用举足轻重来形容。英语语言的工具性、人文性以及综合性特征决定了英语学习过程是比较困难的，尤其是在对英语学习基础较为薄弱的初中生进行英语教学指导时，没有教师专业素质和综合素养的支持和宽松自如的学习氛围，英语教学也就不能够顺利开展，更不能够在良好的环境文化建设当中给学生提供广阔的进步空间。

教师自我素质提升主要包括以下几个部分：一是自我反思素质。英语教师可以通过自我反思，了解自身在教学当中存在的问题，找到解决问题的方法，进而提高英语教学质量，变革教学观念。教师的总结反思应该贯穿教学全过程，利用反思，避免教师停滞不前。二是教学科研素质。英语教师要把教学活动和研究活动结合起来，不在教研当中担当配角，而是适应创新时代的要求，将自己培养成研究者以及英语领域的专家，在自觉教学科研当中自我提高。三是坚持自我学习。积极制定自学计划，明确自我专业发展方向，保证自我学习的时间和精力，同时在英语专业水平方面始终保持不松懈的态度。四是主动参与校本培训以及校内外交流活动，在一系列教育教学、科研、组织生活等实践活动当中形成和发展变化，以更加开放的思想和胸怀寻求更大的发展。

课堂教学效率和质量高不高主要取决于学生在课堂学习当中是否活跃，如果学生在课堂学习当中踊跃表现，积极思考，那么就能够始终处在一个积极自觉的思维状态，不仅能够高效率解决学习难题，还能够不断释放自信，增长动力和勇气，在探究英语语言宝藏的过程中一往无前。良好的英语学习环境能够给学生一个展翅翱翔的广阔天空，富有诗意的校园，以及班级学习环境，能够让学生在品味英语语言当中感受到诗意美，并在接受诗意文化熏陶的过程中完善英语学习方法。当然教师作为诗意校园环境文化的重要建设者，必须要不断提高自身综合素质，在英语教学当中发挥指导和支持作用，让学生在搏击长空时绽放飒爽英姿。

【参考文献】

[1]田伟，李志科.初中英语教学中如何创设良好的教学氛围[J].学周刊，2017，（23）：69-70.

[2]王静.论初中英语教学中良好课堂氛围的构建[J].读与写（教育教学刊），2017，（11）：88.