杨明明

【摘 要】随着经济社会的不断发展，人与人的往来日益频繁，良好的口语交际能力不仅成为了沟通与交流的重要纽带，也是语文教学当中的重要组成部分，通过口语交际教学，不仅能够增强学生的交际意识，还能够帮助学生提高语言表达能力，培养良好的语言习惯，帮助学生更好地通过表达来累积乐趣。尤其是小学阶段的语文口语交际能力的培养，这个时期是同学们培养口语的最佳时期，本文主要探究小学语文口语交际能力的培养，希望为广大的教育相关工作者提供一些建议和帮助。

【关键词】表达;小学语文;口语交际能力;培养

在小学阶段的教学当中，通过语文课程的学习可以培养同学们对于文学美的鉴赏能力，并且可以帮助同学们在生活中更好的与他人进行沟通与交流，可以增强同学们的交流能力，所以小学的语文教师在教育同学们的同时，不仅是要使同学们理解课本上的知识，更多的是培养同学们进行口语的训练。

1.小学语文口语交际能力培养的现状分析

1.1没有重视小学语文的口语教学

虽然我国已经进入到了新课改的教育环境当中，但因受到应试教育的影响，一些教师还是将重心放在了考试的应对上。为了能够快速提升学生的考试水平，会加大阅读的训练，使得学生的学习重点都放在了阅读理解、作文的学习上，将课堂当中的大多数时间花费在了阅读的练习上，而语文口语的表达和交流被忽略，使学生的口语能力弱化。

1.2没有转换教学理念、更新教学模式

由于受到传统教学模式的影响，大多数教师在授课当中，都会将重心放在教学内容输出上，把语言知识传递作为主要目的，而没有正式对学生口语能力的培养;其次在对语文知识的讲解过程中，大多数教师依然占据了授课的主体地位，这就使得学生依然是被动学习的状态。由于反复对相关的语法和文章进行讲解，使得学生对语文的学习兴趣逐渐降低，甚至产生抗拒心理，让学生的口语能力很难得到自主性的发展和提升。

1.3缺乏良好的口语环境

想要真正提升语文的表达水平，就需要一个良好的语文口语交流氛围，通过真实的语文表达环境来给予学生更多的空间和实践来丰富口语的表达，现如今提升语文口语能力的主要场所依然是课堂练习，教师将重点放在了教授课堂知识，留给学生的口语交际的时间较少，大多也是机械型的对话型练习，无法实现真正意义上的口语互动与表达。

2.浅谈小学语文口语交际能力培养

2.1不断培养小学生的交际和表达意识

现如今在小学口语表达的过程当中，重要的不是用语是否华丽，而是整个表达过程中，构思是否具有逻辑性？构思的结构是否精巧？表达的意思是否准确？能否传达自身准确的情感以及想法，这也是在小学语文口语能力表达的重要内容。然而，在传统的教学理念以及陈旧的教学模式上，大多数的语文课堂都是教师站在主体地位，学生大多是被动参与到语文课堂活动当中去的，这就使得学生丧失了很多语言表达和交际的机会，也让很多学生丧失了语文口语交际的自信心。因此，教师必须要改变传统的教学观念，创新多元化的教学模式，在课堂上要重视学生的口语交际能力意识和表达意识，从而更好地帮助学生提升自身的语文口语交际能力，例如教师可以在课堂当中通过多样化的提问方式来激发学生的口语交际兴趣，在课程当中设置一些有趣的问题，让学生进行自主的参与和表达，并且形成小组的交流和讨论，帮助学生更加积极主动地参与到课堂活动当中。

2.2塑造良好的语文交流氛围，激发学生口语表达欲望

良好的学习氛围对于学习效率和学习质量的提升，都有着十分重要的作用。良好的学习氛围，不仅能够帮助学生更好的集中注意力，而且能够让学生更快的融入到学习的情境当中，由于语文作为一门语言课程，就要在刚刚进入学习阶段时为学生营造一个良好的学习氛围，能够帮助学生快速进入学习状态，并且教师还要不断地鼓励学生大胆地表达，提升学生语文表达的自信心，保护学生的表达欲望，为语文的口语交际和表达打下良好的基础。课堂当中应当鼓励学生积极的举手回答问题，体验表达成功的喜悦感，让学生对语文表达的自信心得到提升，激发学生的学习热情。首先在语文教学的过程当中，要充分利用语文课堂当中的教材，例如学生会接触到相关的文章和古诗，教师可以充分的利用教材，鼓励学生发挥自身的想象力，将古诗当中听到的故事画面，用口语表达出来，并且与学生交流自身想象当中的故事情境，可以让同学们通过讲故事的形式进行述说，从而潜移默化的锻炼同学们的口语能力以及表达能力，并且还能够间接的激发同学们的创造力与想象力。其次，教师可以通过看图说话的方式来加强语文口语的表达，在图画上除了文字以外，再加强相关的插图，而利用插图更加直观形象的展现出相关的内容，让学生更好地结合图片，理解课文，并且通过图片能夠束缚整个学习的内容，从而更好地利用插画的形式，提升学生的描绘和表达能力，锻炼学生利用看图说话来培养口语表达，这种教学方法不仅可以提升学生的观察能力，还能够培养学生观察的好习惯。再次，教师可以通过故事续编的方法来培养学生的口语表达能力以及交际能力。在语文教材当中，学生会学到一些丰富多彩的故事和文章，这些故事和文章都会给学生留下一定的印象，鲜明的人物形象，或者是故事情节，教师可以让学生进行故事和文章的续编，不仅可以激发学生的想象力，还能够促进学生提高自身的表达欲，不断鼓励学生完善自身的表达能力。

2.3丰富多元化的教学方法，增加口语表达的途径

语文学习的首要条件是要尽可能地让学生接触语文相关的学习内容，通过使用语文的基本知识技巧，让学生融入到语文学习的氛围中去，为了能够让学生尽可能的接触到真实性的语文情境，创新多样化的教学方法，通过改革教学模式来激发学生的语文表达兴趣，例如可以通过课前的小型演讲、辩论赛、朗读让学生通过语文的口语表达来展现特长，而提升学生想要表达的动力，给学生提供一个自由表达的空间。还可以通过角色扮演的方式，让学生将课文当中的文章进行角色表演，通过表演和表达，帮助学生能够通过肢体面部表情来提高学习的兴趣，从而提升学生的心理素养和表达能力。

2.4融合日常和实践，联系教材与生活

想要提高小学生的口语表达能力，不仅仅只是结合相关的课堂知识，还需要加强日常和实践的融合，让学生在日常生活当中也能够锻炼自身的口语能力。如果想要提升同学们的口语表达能力，就必须将教材与实际生活结合起来，对同学们进行教导，因为小学生们的年龄比较小，所以对于外界的事物认知也较少，所以就很容易出现不理解教材或者是理解，但不够透彻这一情况，因此教师必須要加强教材与实际生活的联系，可以通过多媒体教学或者是实践教学来帮助同学们更好的去理解教材，同时还可以使同学们积极主动的进行口语交际，帮助同学们提高口语交际能力。

2.5培养口语交际兴趣，提升语文口语的自信心

兴趣是孩子们最好的老师，所以在对同学们进行教导的时候，教师要掌握正确的方法，这需要在日常的生活工作之中，教师对同学们积极的进行观察，要对同学们的生活情况有一个大致的了解，只有这样才能够寻找同学们的兴趣点，并以此为突破口让学生能够更好地掌握提升交际能力的方法，从而让学生在语文口语表达的过程中提高自身的自信心。这就需要教师更好的寻找学生的兴趣点，从学生的喜好作为切入点，让学生来进行口语的表达。例如小学生对卡通和动画片都比较有兴趣，因此，教师在教学的过程中，可以穿插一些相关的动画，在课堂当中找到学生喜爱的卡通角色，并且让学生进行角色扮演，对自己喜欢的卡通剧进行场景模拟，通过这种方式，可以更好地激发学生口语交际的兴趣，不断培养学生的语文口语交际能力。

2.6进一步完善教学评价策略

教师的评价对于学生的口语能力表达有着十分重要的关系，教师的鼓励能够增强学生的自信心，帮助学生可以大胆的进行沟通和表达，因此在语文表达中应当注重评价的激励功能，采用多元化的评价模式，给学生充分的肯定和鼓励，帮助学生消除口语表达的恐惧心理，尤其是对于语文理解和表达有困难的学生，不断树立语文口语表达的自信心，进一步提升语文口语交际的能力。另外教师不仅要注重自身对学生的评价，还应当注重学生之间的互评和自我评价，了解每个学生的具体问题，利用实际情况发挥针对性的引导作

用。

3.结束语

综上所述，口语交际能力对于每一个学生来说都拥有十分重要的意义，良好的口语交际能力不仅可以培养学生和他人之间的沟通和交流，而且还能帮助学生更好地了解世界，表达自身的想法，对于完善学生的人格和基本的思想观念，有着十分重要的价值，因此，在小学语文教学当中，一定要加强对小学语文口语交际能力的培养，提升学生的综合素养，为学生未来的学习和工作打下良好的基础。

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