陈 珂

（安康学院，陕西安康，725000）

一、引言

教育实习是培养实习教师具备最基础的执教能力和教师认同感的关键环节。因而，实习期英语学科师范生教师身份认同研究对教师教育有着重要的意义。本研究试图回答教育实习期英语学科师范生身份研究的3 个问题：第一，实习期间英语学科师范生教师身份认同情况如何？第二，英语学科师范生教师身份认同的影响因素有哪些？第三，英语学科师范生教师构建积极身份认同的有效途径有哪些？

二、研究设计

（一）研究对象

本研究对象是在安康市各小学初中教育实习的英语学科师范生，包括小学教育专业及英语教育专业共计40 名学生。其中英语专业学生25 人，小学教育专业15 人；男生5 人，女生35 人；任教年级：3-6 年级20 人，7-9 年级20 人。此外，对其中4 名学生做半结构化访谈，探讨构建英语学科师范生积极认同的有效途径。他们都是本科生，愿意参与研究，分享实习经验，并提供积极的协调和帮助。

（二）研究方法

本研究采用定性和定量研究。开展时间超过4 个月，持续时间为2020 年9 月至2021 年1 月。定量研究的工具包括问卷和SPSS24 统计软件。定性研究的主要通过学生的实习日志和访谈。结合访谈和实习日志，把他们在实习期间的安排及感想记录写下来，反复阅读分析。根据社会文化理论，笔者选择职业身份，学科专业身份和处境身份3 个维度考量教育实习期小学英语学科师范生身份认同相关问题。

1.问卷调查法

本问卷主要采用李文婷《教育实习期英语教师身份认同研究》[5]硕士论文中所采用的问卷。……