蒋中华 卢春香 宋其辉

（上海市静安区业余大学，上海，200040）

一、研究背景

随着现代社会经济和科学的发展，人们越来越重视生活质量，尤其是老年人。世界卫生组织(WHO)2015 年5 月13 日发布了2015 年版《世界卫生统计》报告。报告指出，从总体上看，全世界人口的寿命都较以往有所增加。中国在此次报告中的人口平均寿命为：男性74 岁，女性77 岁。2016 年上海统计年鉴的数据表明，上海市的平均寿命达82.75 岁，其中男性80.47岁，女性85.09 岁。寿命的延长推动老年人在重视物质生活质量的同时也越来越重视精神生活和生命质量，老年人需要拥有快乐、幸福的晚年，这就需要进行积极的引导，提高他们的生活智慧和生活能力，对老年人进行生命教育就肩负此重任。

关于人的生命，哲学家李德顺提出，人有三重生命，即肉体生命、社会生命和精神生命。肉体生命是指个体的物质存在，如身体、组织、器官等身心系统。社会生命是指人的社会存在，是个体与人、自然、社会形成的交互关系。每个人在家庭和社会中都扮演着各种角色，承担着各种权利和责任。每担当一个角色，就有一重社会生命。人的精神生命，就是人的思想和精神的存在，是个体的情感、观点、思想、信仰等价值体系。老年生命教育与“三重生命”相对应就包含了“三种教育”，即“生存教育”“生活教育”和“生死教育”。老年人从这三个维度来建构正确的生命观，不仅可以延伸自然生命的长度，而且可以拓展社会生命的宽度，更能提升精神生命的高度，进而提高生命质量和生命尊严。……