文/耿爽爽 李戈

从近年来召开的全国电子商务工作会议和商务部的重大政策决策可知，国家对电子商务的扶持力度逐渐提升，社会需求也为高等职业院校“电子商务技术”专业的发展提供了重大机遇，以就业为导向、侧重学生实际技术技能培养的高职院校或将成为培养电子商务人才的重要力量[1]。随着国家、企业和院校对电子商务人才培养的日益重视，国内的电子商务相关企业正成为办学的另一个主体，现代学徒制是校企双主体合作办学的最佳模式。基于此，笔者所在院校现代学徒制项目将电子商务技术专业作为核心专业之一，目的是为了实现专业与行业、企业对接，深化产教融合，实行校企双主体协作，共同培养高素质、高技能的电子商务人才[2]。

一、“三岗位三阶段三能力”人才培养模式

本着“合作共赢、职责共担”原则，根据技术技能人才成长规律和企业工作岗位的实际需要，校企共同研制人才培养方案，共同构建基于岗位工作内容的专业课程和基于典型工作过程的实践实训体系，共同推进实训设施、数字化资源与信息化平台等资源建设，设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等。学校承担学徒系统的专业知识学习和技能训练。在合作企业，通过师傅带徒弟的形式，依据培养方案进行岗位技能训练，真正实现校企一体化育人。人才培养体现校企双主体育人、交互训练、岗位培养、学徒双重身份、工学交替、在岗成才的典型特征，实现校企分工合作、协同育人、共同发展[3]。……