潘郭君

【摘要】本文基于高中英语新课标学科核心素养，从语言、文化、思维、学习四个方面，结合具体的教学案例，阐述了如何写出语言上、内容上合理的读后续写内容，引导学生从梳理信息、关注语言、把握主题三个方面对原文进行深度学习，以期真正实现合理化的读写结合，以读促写，切实提升写作水平，全面提高综合语言运用能力。

【关键词】读后续写  合理化  案例分析

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0127-03

一、案例背景

理论背景：

《普通高中英語课程标准（2017年版）》中提出学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学科学习而逐步形成的正确价值观念，必备品格和关键能力。目前英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。读后续写作为新高考作文题型之一，就是一种能对学科核心素养进行全面考查的题型。它不仅检查学生的基本语言素质，包括词汇、短语、语法的正确使用，更对学生的创新思维、文化意识、逻辑思维能力提出更直观的要求。目前全国高考读后续写的题型总体要求是：阅读一篇350词以内的语言材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文，续写词数应为150左右。读后续写考查了学生的阅读理解能力、书面表达能力、思维能力和学习能力。这符合新课标倡导的教学中的语言实践活动为真实语言交际打基础的要求（教育部，2018），也凸显了通过理解原文获取读后续写创意和思路的重要性。……