范玉华

【摘要】英语课堂用教师的话语进行衔接、过渡，它就像是课堂的“主旋律”，带领学生进入创设的课堂语言环境，对英语课堂教学效果起着关键作用。本文提出要提高教師在课堂中话语的有效性、话语的控制能力和水平来促进话语转化为学生学习的动力，促进语言学科教学的发展，更好地为英语教学实践服务。

【关键词】英语课堂  教师话语  衔接与过渡

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0078-02

英语课堂话语不但是老师引领学生进入语言环境主要渠道，同时也体现教师的课堂掌控能力。探索英语教师课堂话语运用，特别是教师如何用话语对一堂课进行串联、衔接、过渡，对研究英语课堂教学方法意义重大。所谓英语课堂话语的衔接与过渡是在教学中对知识点、重难点、各类问题及各个环节上下串联的言语，是教师课堂教授的主要手段和媒介，同时也是从侧面反映教师的课堂教学方式和课堂过程的展示情况。课程内容的连贯性，各个环节之间的衔接必定要由教师精心设计衔接与过渡话语，教师若能在逻辑性和连贯性话语上运用得恰如其分，学生的兴趣点、注意力会更加专注，教学效果就更加明显。笔者通过教师在课堂衔接与过渡中话语的使用情况，特别是使用的种类、比例、数量、特点，从语法、词汇角度进行了解分析，侧重从话语语用特点、使用的意识程度、运用状况三个方面进行研究。

研究表明，运用情况：一是课堂导入语过于枯燥、单一。……