罗苑玲

【摘要】小学不仅是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观与价值观确立的重要阶段。因此教师在对其进行心理健康教育时，要采用家校共育的方式，找寻到学生常见心理健康问题的成因，深刻了解家校共育的意义，继而在有效的策略中强化学生心理认知，为他们未来学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。

【关键词】家校共育  小学生  心理健康

【中图分类号】G623   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0024-02

在素质教育不断普及的今天，如何科学地教育、更好地教育，使教育适应未来社会，都是当今时代下教育主题环境中所探讨的主要问题。就当前的教学环境来看，大部分学校更加重视知识教育，而忽略了对学生心理健康的教育。在这样的教育环境下，家庭教育、学校教育与社会教育三方的协作缺少呼应，本文主要就借助家校共育强化小学生心理健康的手段及意义作一简要地探究。

一、小学生常见心理健康问题成因

（一）个人因素。对于小学阶段的学生而言，他们对生活中的一切都抱有积极的态度，但相应地他们在生活的过程当中抗挫折的能力也相对较弱，处于这一阶段的学生，他们再一次面对问题的过程当中，如果出现一定的失误，对他们后续的行动具有很大的影响，这往往也是小学阶段，从个人因素出发学生心理问题的主要成因。处在这一阶段的学生，生活中的许多不顺心也都有可能成为他们今后一段生活中的阴影，如溺水经历、灾难经历等，除此之外，学生长期处于不利于自身成长发展的环境中，也会产生一定的心理问题。……