蒋孜伟 祁永升

（1.重庆交通大学 河海学院，重庆 400074；2.重庆交通大学 水力学实验室，重庆 400074）

1 引言

水力学是水利类专业的基础课程之一，在水利工程领域应用广泛，但由于它的专业性较强，具有较多的理论推导，所以在教学过程中对学生的吸引力不足[1]。水力学实验可将理论与实际相结合，在较大程度上弥补理论教学短板[2]。通过水力学实验教学可帮助学生更加形象地理解理论知识，培养和训练学生的动手能力。但随着经济的发展，传统教学方式亟待进行改变，为了激发学生的学习兴趣，增强学习动力[3]，本文对实验项目、教学模式、实验条件进行分析和改进，结合沿程水头损失实验教学目前存在的问题，从实验设备、教学方式等方面提出改革创新方法。

2 水力学实验教学存在的问题

传统水力学实验课程及教学模式存在以下几点问题。

1）实验项目缺乏创新。水力学实验室是全校性基础实验室，承担了众多课程的基础性实验，建立年代久远，实验项目中大多为演示、验证性实验，缺乏创新性实验。且几乎所有专业必修的实验项目都是一致的，所涵盖的知识内容较少，实验内容不够多样化，难以促进同学之间的研讨、学习。综合性及设计性实验项目相对较少，目前仅有“伯努利方程实验”及“局部水头损失实验”，实验项目不够创新，综合性较弱，无法充分提升学生主动思考问题和解决问题的能力。

2）教学模式传统、单一。水力学实验作为传统工科实验，其教学过程仍然以传统教学方法为主，即：老师在课上讲解实验基本理论知识，指导实验重、难点，学生按老师教授内容进行实验，最后老师批改实验报告，集中解决错误较多的知识点。……