程 利，高 晗

（1.大庆师范学院教师教育学院，黑龙江 大庆 163712；2.赤峰市儿童福利院，内蒙古 赤峰 024000）

在线学习不同于传统学习，是以建构主义学习理论为指导，强调以学习者为中心的新型学习方式。不同研究者关于在线学习的含义界定有不同的观点。王楠等认为在线学习活动除了包括技术、参与角色、交互形式外还包括学习成效这一要素。[1]也有研究者认为在线学习具有3个特征：学习活动的发生要借助一定的网络服务和终端设备；是一种以学习者为中心的个性化学习；必要的在线资源。[2]采用调查访谈的方式对高校本科生在线学习情况进行了解，总结学生在线学习的困境并对在线学习提出思考，以期对未来的信息化教学有所启示，促进高等学校的教学改革。

一、高校学生在线学习的现实意义

在信息时代，人们需要不断学习适应社会的竞争，终身化的学习观念使得人们开始关注有限的教育资源，充分利用有限的教育资源可以获得最大的教学效益，节约教育成本。“在线学习的过程中，学习内容和学习资源的形式是多样化的，它们相互独立却存在着某种联系，不像传统课堂，在线学习资源集多人智慧于一体，在学习者不断地生成过程中逐渐丰富和完善。”[3]在线学习作为一种新的学习方式，不受空间、地域、时间的限制，使得教育教学工作不再局限于传统的课堂教学，可以满足学生知识更新的需求，也可以满足学生个性化学习的需要，充分尊重学生的个性发展。……