李婷婷

(江苏省南京市旭东中学 210048)

随着普通高中课程方案和各学科课程标准(2017版)的发布，一场“以素养为本”的教学改革将全面展开.“证据推理与模型认知”是《普通高中化学课程标准(2017版)》所规定的5个化学学科核心素养之一，意在培养学生“可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及相互关系，建立认知模型，并能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律.”根据已有研究，中学生在通过推理认识研究对象的本质特征上比较薄弱，所以在初中化学教学中更要求教师引导学生注意推理的逻辑性，弄清本质.现以“氧化反应、还原反应”这节中考复习课的教学设计为例，探索此核心素养在教学中的渗透.

一、基于“证据推理与模型认知”的教学前提

初三化学教材中从“得失氧”的角度去定义了氧化反应和还原反应，而在高一教材中是从“得失电子”的角度去定义“氧化还原反应”.这是初高中知识点链接过渡的一个难点，可能会出现初高中化学知识衔接不畅的问题.那么如何引导学生建构氧化反应和还原反应之间的联系，和高中“氧化还原反应”概念做好衔接是初中教师值得思考的问题.基于核心素养中“证据推理与模型认知”这一理念，笔者在中考前复习课上对“氧化反应和还原反应”的复习进行了如下教学设计.

二、基于“证据推理与模型认知”的教学过程

课前作业：《南京市中考指导书》中”认识几种化学反应”中第12、13题.