■胡峰芳

深度学习理论强调前后学习内容的有机整合，要求学习者形成自我对知识的理解，构建新的知识体系，并在知识的迁移运用和问题解决中，不断地调控完善知识体系的建构。深度学习理念在实际教学中的渗透，能有效地促进学生高阶思维的发展，而物理思维是物理核心素养重要的组成部分。下面笔者结合教学实践谈谈基于深度学习理念下的压强教学策略。

一、创设实验，加深学生对概念的理解

物理课程标准中对压强的要求是通过实验理解压强，属于理解层次，是重点也是难点之一。笔者发现学生对压力与压力的作用效果经常分不清楚。压力是一种力。压力的作用效果是压力作用后产生的，往往是指压力作用在泡沫、塑料等一些物体上后产生的形变程度。压力作用效果与受力面的材料、压力和受力面积都有关系。学习完这部分内容后，学生已经知道了压力的作用效果与哪些因素有关，全班也几乎能回答出压力大小和受力面积有关。笔者问：“老师和全班45名同学站在沙坑中，谁能使沙坑产生的凹陷程度最大？”40名学生选出了全班体重最重的一位，仅有5名学生回答正确并知道压力作用效果还与受力面积有关。因此，回答此问还要看学生所穿鞋子的大小。笔者追问有没有可能是老师本人？只有35名学生认为有可能，有10名学生依然认为不可能，原因是老师体重太轻了。由此可见，学生学会了书本上的物理知识却不能在实际情境中用以解决问题，其本质是并未真正理解这个概念。……