林小佳

【摘要】处在智能时代，幼儿从出生开始就在智能的环境中成长，如智能手机、智能家电、智能汽车、智慧城市等。幼儿有着与生俱来的好奇心和探索欲望，在无意注意中接触了很多智能设备。幼儿在4～6岁具有“刨根问底”主动探究的特点，是开展人工智能启蒙教育的一个重要时期。当前，在幼儿园中开展人工智能启蒙教育，从教师观念、教学环境、师资队伍、教学方法等都值得探索研究。

【关键词】幼儿人工智能  启蒙教育  机器人。

【课题项目】本文系2020年福建省电化教育馆教育信息技术研究课题《基于教育机器人探索幼儿人工智能启蒙的应用研究 》（立项号：KT2016）的研究成果。

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）21-0192-03

《指南》解读幼儿科学领域时，认为儿童对自然界中事物和现象进行探索并形成解释的过程为“科学探究”，进一步认识其逻辑关系的理解为“数学认知”。幼儿人工智能启蒙教育是幼儿科学领域的新兴分支，教学目标是引导幼儿对人工智能的事物和现象产生探究的热情和认知的兴趣，体验探究和解决问题的过程，发展初步的探究和解决问题的能力，在探究的过程中感知或者尝试思考人工智能设备与周围环境的关系。

一、幼儿人工智能启蒙教育的特点

人工智能是随着科学技术发展而在社会生产生活中逐渐出现、普及并不断发展的。人工智能启蒙教育是幼儿教育科学领域的一部分，是幼儿自身在人工智能认知领域的开端。因此，在教学内容、教学方法、教学形式上都有其独特性。……