【摘要】在师范专业认证背景下，英语师范专业人才培养模式的转变应当以OBE理念和方法为指导，结合师范专业认证要求，界定英语师范生核心素养的内涵，解决英语师范专业面临的现实问题，英语师范教育改革方向应以学生中心、产出导向和持续改进三个理念为指导，探索英语师范生的学科素养、教学能力和育人能力三方面核心素养的培养路径。

【关键词】成果导向的教育  师范专业认证  核心素养  人才培养模式

【基金项目】2021年广西高等教育本科教学改革工程项目“基于OBE理念的地方本科院校英语师范生核心素养培育路径研究与实践”（2021JGB363）。

【中图分类号】G64   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）29-0094-03

成果導向的教育理念（OBE理念）强调人人都能成功、精通学习、个性化评定、绩效责任和能力本位[1]。近年来，我国将OBE理念引入师范类教育改革，构建师范专业认证体系，逐步开展专业认证工作。因此，在师范专业认证背景下，英语师范专业人才培养模式的转变，应当以OBE理念和方法为指导，结合师范专业认证要求，探索英语师范生核心素养的培养路径。

一、英语师范生核心素养的内涵界定

2017年，教育部印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，其中《中学教育专业认证标准》（第二级）规定师范生的毕业要求应涵盖践行师德、学会教学、学会育人、学会发展四方面的内容。“践行师德”要求师范生遵守中小学教师职业道德规范，具备教育情怀;“学会教学”要求师范生具备学科素养和教学能力;“学会育人”要求学生具备班级指导和综合育人能力;“学会发展”要求师范生学会反思，具有终身学习与专业发展意识，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验[2]。……