姜赛男 李晓红

摘要：在此次研究中，针对数学分析课程教学现状，通过多个角度探讨“课程思政”融入其中的实践策略，在有效结合知识传授和价值引领的基础上，激发学生的学习兴趣，促进其全面发展。

关键词：数学分析;“课程思政”;实践策略

《数学分析》为本科教育的重要课程，可有效培养学生专业素养以及逻辑思维能力。现阶段，“课程思政”教学改革不断深入，将其融入抽象且理论性较强的数学专业课程中具有一定的现实意义。

1数学分析与课程思政

课程思政主要是对相关课程思想政治教育资源加以开发和利用，将课程所含思想政治教育功能发挥出来，最终达到全面育人的目的。数学分析是应用统计学专业、信息与计算科学专业核心课程，同样也是深造考研必修学科，因而其作用不容小觑。但因课时有限且内容难度大等因素，使得数学分析课程教学始终采用传统教学模式，而且在教学期间更强调技巧而忽略了“教育”。以课程思政角度分析，数学分析教学问题集中体现在以下两方面：其一，课程教育所含德育元素有限。很多教师将教学重点放在传授知识方面，并未有效融合德育元素，没有科学引导学生世界观、人生观与价值观;其二，大多数学生的学习兴趣低。数学分析课程内容具有较大难度且课时长，很难形成较高的学习兴趣，导致考试不及格机率也偏高。

2数学分析“课程思政”实践战略

2.1教學理念要先进

将思政教育融入数学分析课程中，要求教师积极转变教学思想，具备思变创新精神，不仅要及时更新专业内容，同样也应当熟练掌握信息技术，使学生获得良好学习体验。……