章虹

《义务教育数学课程标准（2011年版）》的“前言”中提到：数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。那么我们应该在数学教学中培养学生形成何种数学素质呢？第一是遵循“核心素养体系”，这就意味着学生不仅要兼具符合自身发展和社会需求的学习能力，而且要关注如何提升自身的数学学科核心素养。在学生获得积极情感体验的同时养成用数学方式去观察、思考、表达世界的能力。

為了更好地在数学教学中培养学科素养，我们开展了国家课程的校本化研究学习，并融合相关课程资源，针对不同年龄段的学生，开展“数学阅读”“数学游戏”两个拓展部分学习。

“数学阅读”包括数学绘本阅读、数学家故事、数学文化阅读、数学资料阅读、数学古题趣题的阅读。增加数学阅读课的目的主要是通过阅读与数学相关的内容，从而了解和学习到数学语言，有利于学生数学阅读能力的发展和数学思维的养成，有利于学生收获终身学习的能力。“数学游戏”一部分是国内外著名的且适合小学生活动的数学游戏，另一部分是与学生本年级段学习有关的，由教师自主创生出的数学游戏。数学游戏有利于创设轻松活泼的教学氛围让学生在趣味化、游戏化的数学学习活动中去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识和数学原理，体会到数学带来的乐趣，建立起把数学学好的信心。

基于核心素……