任熠文

中国自古就有文人针对写作提出过自己的精辟见解，正所谓“文章千古事，自得方为贵”。但是在实际的高中语文课堂中，很多学生都在为无话可说、无物可论、审偏题、写跑题所困扰。归根结底，这是由于学生在语文学科素养方面语言建构与运用能力水平欠佳。针对高中生在议论文写作中语言建构与运用能力的缺失，笔者进行了以下四方面的策略思考。

一、写好文体，打下提升语言建构与运用能力的根基

我们知道议论文分为引论、本论和结论三部分。引论即提出论点（提出问题），本论即分析论点（分析问题），结论即总结论点（解决问题）。学生写不好议论文是因为大脑中没有议论文的概念，随想随写，这样很容易写成流水账，成为“变体”的记叙文，所以在训练学生写好文体的时候可以进行拆分，进行局部专项训练。

如在题目《乘浪前行》中，我会让学生由题目的比喻义出发，分析这个题目的中心是“新旧事物交替”。认清本义，在一次次修改之后，学生会写到“分论点一：新事物会代替旧事物;分论点二：新事物也都是从旧事物中演变而来的”，最后递进式推进“分论点三：新旧事物交替是一种不可抑制的前进，亦是一种螺旋式的往复上升”。

一般简单的议论文结构会按照“提出论点一分析论点一总结论点”三步法写作，在学生可以掌握基础结构之后，我会给学生推荐使用议论文写作“七步式布局法”，即：1.由材料引出中心论点;2.正面论证论点;3.反面论证论点;4.典型事例+分析论证;5.简略事例+分析论证;6.归纳论点，总结中心;7.扣题点睛，升华拓展。……