姜健

2020年10月，笔者在参加“国培计划（2020）”高中英语国家级骨干教师高级研修项目培训时，聆听了北京师范大学教授王蔷的主题讲座《大观念视角下英语学科单元整体教学设计》，引发了笔者在新课标背景下对单元整体教学设计的一些思考，并基于主题进行了些许实践上的探索。

一、什么是大观念

大观念的英文是Big Ideas或Big Concepts，多被译为大观念、大概念或核心概念。从学科本质或内涵看，它是深层次的、有意义的、可迁移的核心观念，指向学科具体知识背后更为本质的内容，体现学科的思维方式和核心观点，反映学科本质和内涵;从课程内容角度看，大观念是处于课程体系中心地位的学科概念架构;从过程与方法的角度看，大观念是统摄教与学过程的原则和方法。由此可见，大观念是原理、思想、方法，反映学科本质，处于学科中心地位，揭示学科知识的纵横关系，可以串联起教师的教、学生的学以及教与学的评价。

二、什么是单元整体教学

单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提炼，逐步建构基于该单元主题的大观念。

三、为什么要基于大观念进行单元整体教学设计

《普通高中英语课程标准》（2017年版）明确提出：“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。……