史云杰

幼儿教师的群体特点和教育对象特有的发展规律决定了师德在幼儿园教育中发挥着重要作用。幼儿阶段师德建设需要立足社会需求和幼儿阶段教育特点、立足幼儿教师群体特点和师资队伍现状，从思想引领、制度保障、行为践行三个维度建构一套行之有效的培育体系，从根本上提升幼儿教师师德修为。

一、加强思想建设，营造和谐向上的生态文化环境

创新培育方式，推进师德建设与文化建设的并轨同行，才能更好地培育教师的大格局和主动提升师德修为的内驱力。

（一）创新学习方式，致知师德内涵

1.学习中感悟。开学第一课，带领教师学习“规范、法规”，通过学习与讨论明确师德要求，理解新时代师德内涵。“虐童事件”发生后，“以案为鉴，反观内省”，在案例剖析中从显性和隐性两个维度找出自身和园所师德行为的薄弱点;《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》颁布后，采用互动演绎的方式理解每一条准则的内涵、立足现状找准“准则”目标达成的制约点，激发自主规范教育行为的愿望。

2.见贤中思齐。从榜样身上寻找共性的师德闪光点，会直接触碰教师内心，激发教师反观自身师德问题的主动性。每年教师节，组织教师在观影中感悟“平凡中爱与责任的坚守，对孩子专业的解读和支持”是最好的师德修养;定期组织优秀教师师德事迹报告会，从身边榜样身上寻找自我修德的着力点;为助推师德榜样敦行的常态化，在微信公众平台开辟“师德故事”专栏，管理者、教师、家长互相讲述师德故事，“见贤思齐”成为学师德榜样、促自我提升的重要助推力。……