龙祖胜　王婧璠　高冉

2020年初，笔者随天津市基础教育第四期未来教育家奠基工程部分学员赴澳大利亚进行了为期一个月的境外培训与考察，来自澳大利亚高校、教育行政部门、中小学的近20位专家、教育行政管理者、优秀校长与骨干教师为我们做了有关澳大利亚教育改革，尤其是基础教育改革的专题培训。通过这次学习，笔者对澳大利亚的中小学教育有了初步认识，也引发了对国内基础教育的一些思考。本文拟就澳大利亚基础教育的课程研制、实施等问题进行分析，以抛砖引玉，就教于大方之家。

一、澳大利亚基础教育课程研制的基本思路与反思

面对全球化程度不断提高、经济社会快速发展，信息化时代通讯和社交网络技术飞速进步，澳大利亚教育界高度关注这些变化并整合各方面的专家深入研究：如何科学合理地设计21世纪的课程;如何不断提升学生的创新能力、问题解决能力和终身学习能力，以便使学生更好地为迎接21世纪作好准备。最终，澳大利亚提出了该国学生21世纪技能框架（21st Century Skills Framework）：（1）学习与创新技能：主要包括批判性思维与问题解决能力、创造力与创新能力、沟通与协作能力。（2）信息、媒体和技术技能：主要包括信息素养、媒体素养、ICT（信息、通信和技术）素养。（3）生活和职业技能：主要包括灵活性和适应性、主动和自我指导能力、社会和跨文化技能、生产力和责任感（Productivity & Accountabili-ty）、领导力和负责任（Responsibility）等。同时，特别强调澳大利亚学生21世纪“7C型”关键……