熊艳艳 周琳

摘 要：听是儿童英语学习中的关键环节，是发展小学生综合语言运用能力的基础。本文以三种常用的小学英语教材为例，说明如何分析和解读小学英语教材中听力活动的特点与意图，探讨精准分析教材中的听力活动、精心设计教学过程、精巧选择教学模式的三步法，并提出听力活动设计的注意事项，以期教师有效应用教材中的听力活动。

关键词：小学英语听力；教材听力活动；听力活动设计

语言学习始于听。听不仅是重要的语言输入途径和理解的技能，也是口头表达等语言输出的基础和前提。儿童通过听来理解语言，从而构建二语能力（Krashen，1982）。听力能力的发展是提升小学生英语语言运用能力的关键所在。小学英语教材包含了大量的听力活动内容，小学生通过英语听的活动不仅可以积累词汇、功能结构等语言材料，还可以习得语音、语调、语气、语法、语用、韵律、节奏等语言规则。然而，教材中的听力活动能否真正发挥作用，却有赖于教师对英语课程标准的相关要求和教材相关内容的理解与把握程度。

小学英语教学中听力活动目标

教师需要清楚听的本质及听在英语学习中的功能，以便因势利导，促进学生听力能力的提升。听是一种接受性的语言技能，听话者接收到声音信息，然后留意该信息，再在感知的基础上对其加以识别、理解，并对信息进行储存和记忆（朱浦，2016）。从认知心理学出发的听力教学研究提出了……