周卫红 ，苗志伟

1南开大学生命科学学院，南开大学有效教学（NKET）团队，天津 300071

2南开大学化学学院，元素有机化学国家重点实验室，天津 300071

高等学校是培养社会主义建设者和接班人的主要阵地，也是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的摇篮。高校教师必须将“教书”与“育人”并举，在传播知识的同时，加强对学生思想价值观的引领[1,2]。正如习近平总书记指出的那样，尊重教育规律、教学规律和人才成长规律，落实好立德树人根本任务，把思想政治教育贯穿人才培养全过程和各个环节[3]。

随着科技的迅速发展，科学观念的不断更新，多学科多方面的交叉融合日益增多，大学生对跨学科跨专业知识的需求也越来越迫切。生物化学是研究生命体的化学结构和化学过程的一门学科，是生物学其他课程的基础，其理论和技术已经交叉和渗透到很多领域。从学科发展历史和研究内容来看，“生化不分家”，生物和化学的联系非常密切，因此在化学专业开设生物化学课程就显得非常重要。1999年，教育部理科化学教学指导委员会制定的《理科化学专业和应用化学专业化学教学基本内容》大纲，就将生物化学列入其中[4]。同时，化学专业开设生物化学课程，对于化学专业学生提高专业学习兴趣、拓展知识系统、培养创新意识、提高综合素质、扩宽深造和就业渠道具有非常重要的作用[5,6]。

1981年，美国教育家Spady[7]提出以结果为导向的教育理念（Outcomes-Based Education，OBE）。其核心思想是“以学生为中心”，即教学设计和实施的目标是学生通过教育过程而取得的最终成绩和真实能力。……