文∣张中法

一、我的教育教学困惑

苏联著名教育家苏霍姆林斯基谈到教育和阅读的关系时，说过一句非常经典的话：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育，而自我教育从读一本好书开始。”苏霍姆林斯基认为，真正的教育是从学会读一本好书开始的。这句简短而意味深长的话，是对“整本书阅读”的意义最为精辟的阐发。早在20世纪20年代，中国语文教育界的有识之士就已经看到了整本书阅读的巨大价值。1941年，叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中就曾深刻地指出：“试问，养成读书的习惯，不教他们读整本的书，那习惯怎么养得成？” 近百年来，我国语文教育界的先驱在整本书阅读教学上有过许许多多的探索和积累，遗憾的是大多不成体系。整本书阅读仍是一个需要广大语文教师不断探索、交流、实践的领域。

语文课程标准指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。然而实际教学中，更多的相反现象令人触目惊心。

首先学生基本不读书。进入中学后，能保持课外阅读习惯的学生已经很难找了，绝大部分学生基本上除了教科书，不再读其他书了。其次，虎头蛇尾式读书。因为语文教师要求学生必须阅读语文教材上的“中考必读名著”，并且事先要求学生自行购买这些名著，大部分学生会在阅读课上阅读名著的开头部分，然而极少有学生能坚持把整本书读完。……