文∣洪兹田 王锋

一、基于核心素养的“教材单元”整体备课的提出

单元是指基于一定的目标与主题所构成的教材与经验的模块或单位。单元整体备课关注了课时之间的关联及学科知识、学科观念、学科能力、学科思维方法的多元融合，是核心素养落地的课堂教学的应然要求。中学化学教学中划分“单元”的依据主要有:(1)依据教材章节形成单元，如“走进化学世界”；(2)参考课程标准主题构建单元，如“我们周围的空气”；(3)以特定的化学问题为主题构建单元，如“探究食品包装袋中的生石灰”；(4)基于专项能力为主题构建单元，如“化学实验方案设计”。这里将第一种划分为“教材单元”，后三种统称为“主题单元”。

目前大多数教师仍习惯于依据“教材单元”来设计组织课堂教学。随着新一轮课程改革的推进和教材编写理念的不断更新，现行中学化学教材的章节已逐渐成为具有一定风格的单元规划的产物。多数“教材单元”内容的结构性和关联性较强，能够帮助学生整体把握学习内容和自主建构知识体系。从一线教学实际需要来看，“教材单元”整体备课应引起高度重视。但是，“教材单元”整体备课存在的不足也不容忽视。因此，一线教师应综合考虑“教材单元”内容框架、逻辑系统和承载的核心素养要素特点，聚焦学习方式变革和学习活动设计，进行基于核心素养的“教材单元”整体备课。

二、基于核心素养的“教材单元”整体备课的实施建议

核心素养下的“教材单元”整体备课是基于核心素养的整体备课的前提，从“教材单元”整体出发，深入挖掘“教材单元”内容背后的核心素养教学功能，进行整体规划设计教学策略并重点设计教学活动过程的备课过程。……