文∣李宜蓉

英语作业作为英语教学活动中不可或缺的环节，有助于教师检验教学效果，帮助学生巩固复习。传统的英语作业以抄写、题型训练、背诵、记忆等为主，容易降低学生的积极性。长此以往，一部分学生逐渐失去对完成英语作业的兴趣，只是为应付老师的检查而敷衍了事，为英语学习带来了很大的弊端。现如今，已有一批教师意识到传统英语作业的不足，提出了“分层作业”“特色作业”等概念。在此基础上，情景剧特色作业又是其中最有利于培养学生英语综合能力的一项。

新课程标准要求教学活动要以发展学生核心素养为指向，培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。在此标准下，英语教学不仅要培养学生的语言技能，还要提高学生语言实践运用能力，开拓思维，提高人文素养，等等。而英语作业，作为学生复习巩固、教师检验学生学习落实情况的重要手段，对构建和提高学生英语综合能力十分重要。不同于单一的、传统的英语作业，英语情景剧要求学生在特定的情境下灵活地运用所学单词、语句进行表演，这样，学生在课堂上的所学知识走进了现实，有了生命。学生的视野开阔了，学习动机、创造力都能得到激发。那么，基于英语核心素养的情景剧作业如何设计及实施呢？本文以人教版九年级 “Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes”的情景剧作业为例，进行展示。

一、以“rules”为话题的情景剧作业设计

一般来说，语言学习能力能在语境的使用中得到快速提升。……