姚长佳

（天津电子信息职业技术学院，天津300350）

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，提出“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”随着会议精神的落实，课程思政在高等教育战线上全面唱响。2017年，教育部印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，要求“整体推进高校课程思政”，高职院校课程思政的教育理念与教学改革迅速呈现燎原之势。课程思政是以课程为载体，将思政内容融入到课程目标、课程设计、课程实施等教学的各个环节，而课程的专业属性亦将蕴含在课程思政的育人实践中。商科类专业显著区别于理工、农、医等专业，不仅涵盖的专业范围广，而且专业课程内容关联着社会经济生活的各个领域，其课程思政元素的触点极为丰富，究竟哪些思政元素蕴含于高职商科类专业内容中？同时，面对知识汲取偏于“其然”、逻辑思维缺乏缜密的高职学生，哪些方法手段更能唤起其对课程思政内容的兴趣、感悟与共鸣？这些问题是当前高职商科类专业教师课程思政的教学困惑，亟待探寻一条有效的、可借鉴的、可操作的破解之径。

本文将以笔者任教的高职院校为主要调查对象，通过质性与定量的实证，探究哪些思政元素能更多的在高职商科类专业课程教学中彰显，而商科类专业学生课程思政的教学偏好又具有哪些特征，这些问题的解答将为专业教师提供一条指导性的、可恰切的、有效用的破解之径。……