马国勤

（广东岭南职业技术学院，广东 广州510663）

2020年初突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了教育系统正常有序的步伐，也给教育思维、教育模式和教育方法等带来了深刻变革。为深入贯彻习近平总书记关于坚决打赢疫情防控阻击战的重要指示精神，认真落实教育部“停课不停学、停课不停教”在线教学组织与管理工作指导意见，各高职院校均将2019—2020学年春季学期学生返校前的教学形式统一调整为线上教学。依托国内现有线上教学平台，有目标、有计划、有组织、有秩序地开展线上教学工作，取得了宝贵的实践经验。但面对职业教育高质量发展的新要求及“互联网+职业教育”的新趋势，基于大数据技术精准分析高职院校线上教学质量影响因素，科学研究突破高职院校线上教学质量瓶颈的教师、教材、教法（简称“三教”）改革，有效提高高职院校教学质量，大力推进信息技术和教育教学深度融合，是当今高职教育迫切需要解决的问题。

一、当前高职院校线上教学面临的问题

（一）线上教学平台建设有待加强

网络教学平台系统是开展线上教学的基本工具。在全民战疫的紧急关头，各大互联网企业纷纷贡献力量，鼎力支持，全国高校顺利完了今春学期线上教学任务。但在线上教学实践中发现，网络教学平台系统中存在的问题也比较突出。

一是高职院校自有网络教学平台不足。当前，几乎没有高职院校自主拥有支持开展线上教学的网络教学平台，每名学生都要在学习终端安装多个线上教学平台，才能完成多门课程的学习，分散的教学平台给学生的学习带来诸多不便。……