雷 舰

（浙江金融职业学院，浙江 杭州310018）

2019年1月，国家印发《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）提出职业教育领域重大改革内容：“学历证书+若干职业技能等级证书制度”（简称“1+X证书制度”），试图通过1+X证书制度实现“夯实学生可持续发展基础”“拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾”，全国各院校积极响应政策号召，积极申报成为试点院校并开展基于职业技能等级证书的教学改革，其中最为重要的一环是如何正确处理好“1”与“X”的关系，使得两者能够有效衔接融通，而实现两者有效衔接融通的重要载体便是构建基于1+X证书制度的课程体系。

浙江金融职业学院（以下简称“学院”）财务管理专业为浙江省特色专业，该专业紧紧围绕区域经济特点和学校金融特色，培养具备财务职业素养和金融职业素养的综合素质人才，且在人才培养方面取得了一定的成效。然而原有课程体系的建立主要围绕学历证书和职业资格证书进行构建，专业如何构建基于1+X职业技能等级证书制度的课程体系成为专业迫切需要解决的问题。

一、厘清“1”和“X”关系及其内涵

（一）“X”是对“1”的补充

在1+X证书制度体系，“1”是本位，“X”是补充，两者有着共同的目标即职业教育人才培养。“1”是职业教育的主体和基础，其不仅帮助学生培养其职业技能、职业素养，还注重人的培养，即培养学生德智体美劳全面发展，注重学生未来可持续发展的能力培养，而职业技能等级证书主要是对职业技能培养过程中的特定岗位、特定工作领域和特定工作任务培养学生职业技能，其主要是对学历教育中职业技能培养的一种补充、强化和拓展。……