何佳琪

(安徽城市管理职业学院 公共教学部，安徽 合肥 230601)

高职院校以职业教育为特色，在培育应用型人才方面发挥着不可替代的作用。简单来说，高职院校所培养的人才为各行各业提供了人力资源支撑。但由于高职院校学生主要来源于普通高中毕业生、中职毕业生，人员构成比较复杂。导致相当部分学生的英语水平不强，且受教学目标和教学基础影响，学生受教育水平也存在一定局限性。大多学生都呈现英语素养参差不齐、写作能力偏低的趋势。而对于其中一部分学生而言，英语写作存在认知与能力上的偏差，无法真正激发高质量的写作思维，导致其内部存在着两极分化现象。就英语写作的整体层面来看，往往受到词汇、谋篇及衔接等问题限制，难以真正体现出英语写作的特殊性和创新性。如果此类问题长期存在，无疑会对于英语语言运用能力的培育造成极大的负面影响。实质上，上述问题产生主要在于词块概念的缺失所致，极大影响高职生英语素养的形成。为此，文章尝试在英语写作能力培育中加强词块教学，以期从根本上解决高职生写作问题，提升整体高职院校的英语教学水平。

一、英语词块教学理论概述

词块教学最早由著名学者Becker所提出，词块(lexical chunks)又名语块(chunks)或预制语块(fabricated chunks)。在Becker看来，英语学习本质并非简单以单词为切入点，还包括记忆、输出、存储和使用等内容。同时，根据众多学者在该领域的研究成果显示，针对词块教学理论也还尚未完全形成公认的界定或定论，而是纷纷从各自研究角度加以证明，核心本质仍然是围绕词块进行。……