王美婷 刘增田 张建奎 许明

【摘要】高职院校不断推动教育信息化改革，混合式教学成为信息化教育重要应用，对学生的学习能力也有新的要求。本文通过对高职院校学生学习意愿调查，分析高职院校学生学习意愿的基础上，提出了混合式教学模式下高职院校学生学习能力培养策略。

【关键词】混合式教学  高职院校  学习能力

【基金项目】2019年度山东省职业教育教学改革研究项目（项目编号：2019646）;2016年度横向社科项目物流管理和采购与供应管理专业双证书课程认证体系的探索。

【中图分类号】G434;G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）14-0118-03

一、高职院校学生混合学习意愿调查

为了更好地了解和把握高职院校学生混合学习的意愿及能力，笔者选取潍坊职业学院在校生为调查样本，发放在线调研问卷，回收有效文件书1023份，提交方式以手机提交为主。

被调研学生主要来自于一年级（占比53.57%）和二年级（占比45.45%）。从学生对线上学习的重要程度认知来看，有42.54%的学生认为还可以，认为很重要的占比为27.47%;能够主动利用课余时间进行在线学习的同学占比68.62%;进行在线学习的目的，排名前两项为辅助专业课程（占比33.33%）和学习兴趣使然，希望了解某一领域的相关知识提高自身知识水平与修养（占比40.18%）。选择线上学习的依据前两项是本专业的内容（占比33.82%）和自己感兴趣的内容（占比40.18%），而专业教师要求使用占比较低，为9.38%，对人生成长或职业发展有帮助一项占比为14.57%。

从调研结果分析，高职院校学生对于混合式学习已经有了一定的认知，但对学习方式的重点依然是在线下跟随老师学习，对线上学习的重要程度重视不足。……