沈艾

【摘要】虽说低年级的孩子还处于形象思维阶段，但是低年级的语文课堂仍然要重视对孩子思维能力的训练，充分提升孩子的思维品质。只有思维的深刻性、灵活性、敏捷性、独创性、批判性和系统性这六个方面都得到一定的训练，才能促进智慧表达的生成。

【关键词】低年级语文  思维品质  智慧表达

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）15-0134-02

“核心素养是学生适应个人终身发展和未来社会发展所需要的必备品格和关键能力。”在语文课程中，语文核心素养由“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”和“文化理解与传承”几部分组成。其中，“思维发展与提升”处于“四维要素”的核心位置。虽然小学低年级是学生学习语文的入门年级，是打基础的学习阶段，但是教师的教学同样肩负着提升学生核心素养的任务，也意味着教师在课堂上的教学设计要关注到孩子思维品质的提升。

下面，我就以统编教科书二年级下册《小马过河》一课的教学为例，谈谈教学中如何提升孩子的思维品质。

一、小学生思维品质的特点

思雄品质反映了每个个体智力或思维水平的差异。换言之，思维品质体现了每个个体的思维的水平和能力的差异，因此，培养儿童的思维品质，是发展其思维与能力的突破口。

思维品质主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。……