吴胜仁

【摘要】小学生是未来社会的承载者与建设者，因而小学生具有吃苦耐劳、责任担当与关爱感恩等优秀品质对于社会进步与国家兴盛具有非常积极的现实意义。由此可见，劳动教育是教师对小学生进行修身养性、铸造品质、提升自我的必备途径，也是学校积极践行的“五育”之一，更是每一个家庭需要对小学生开展的家庭教育内容之一，旨在培养小学生的自理能力、自立意识与劳动习惯。因此，家庭、学校与社会都应积极行动起来，齐心协力对小学生进行高质量的劳动教育。

【关键词】家庭  学校和社会  劳动教育  对策  小学生

【课题项目】甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度劳动教育专项课题《家庭、学校和社会三方协同推进农村小学生新时代劳动教育的策略研究》，课题立项号：GS[2020]GHBZX200。

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）13-0173-02

随着核心素养理念的大力普及，全社会对于小学生的能力培养与素养提升日益关注，“五育并举、素质教育”的社会呼声此起彼伏。因此，教育工作者开始致力于新时期小学生劳动教育的深入研究之中，积极探究全要素支持下的劳动教育科学体系的科学构建对策，力求整合出家庭、学校、社会的最强组合动力对小学生进行高质量、高效益、高层次的劳动教育，自觉培养小学生的核心素养。

一、小学生劳动教育的调查与分析

小学生在家庭成员体系中是一个非常特殊的人物角色，经常位于家庭生活的核心地位，如此优越的家庭地位为小学生带来了始料未及的教育效果。……