【摘要】为了适应现代社会的发展，高职院校学前教育专业提倡“课岗证赛”融合，重点培养幼师生的岗位实践能力。本研究试图从实践意识、指导教师、园校合作和实践教学四个方面提出 “课岗证赛”融合策略，提升学生综合实践水平，服务区域学前教育发展。

【关键词】“课岗证赛”  高职幼师生  实践锻炼  实践意识  指导教师  园校合作  实践教学

【中图分类号】G61-4;G712【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）36-0177-02

随着“三胎政策”的出台和“百万扩招”的号召，学前教育专业招生和就业市场火爆，但是学生的综合素质和实践能力与社会各界的要求、幼儿家长的需求仍有一定差距。幼师生在实践锻炼中也会感到力不从心，比如职业认可程度偏低，实践热情不高;教师指导不足，实践方向不明;园校合作不畅，实践能力不高;课堂教学不完善，缺乏知识能力转化渠道。本文在“课岗证赛”融合背景下，从实践意识、指导教师、园校合作和实践教学四个方面提出相应的“课岗证赛”融合策略。

一、提高职业认可程度，激发幼师生实践锻炼意识

（一）职业认可。根据皮悦明、樊丽红、马俊萍对教师职业适应和职业认同的理解，笔者认为，职业认可是指在积极的职业价值观影响与指导下所形成和维持的职业心态。高度的职业认可不仅需要社会、幼儿教育机构的认可，更需要学生积极满足社会需求，努力实现自我认可。

基于此，社会应该提高对幼儿教师的认可程度，提高幼儿教师的社会地位和工资待遇，让学生在实践中感受到繁重的工作与收入成正比、与家长的尊重成正比、与其创造的社会价值成正比。……