于桂琴

【摘要】提问是学生探究学习数学的基点，数学“问题”是数学课堂中重要的组成部分，也是调节数学课堂的重要手段，数学课堂中，只有将问题贯穿于课堂的始终，将问题与教学内容有机结合，才能激活学生的积极思维，引导学生走进数学课堂，吸引学生深刻领会新知。

【关键词】提问  问题意识  问题串

【中图分类号】G623.5   【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）26-0141-02

一、呈现感性的素材，引起学生“能”提出问题

伟大教育家陶行知先生曾说过，生活即教育。由此，在数学课堂上，教师就要能够为学生呈现富有生活化、故事化、趣味化的学习素材，引发学生的思考，引导他们从中能够更好地发现与提出数学学习问题。

（一）用新颖的课题，引发学生提问

小学数学教师要能够不断地创新课堂教学，把握课堂教学的重点，聚焦问题，有效设计教学活动，以引发小学生在数学学习中进行“善问”。例如，在教学“小数点的位置移动”一节数学课时，笔者就能够创新课题的板书，将课题命名为“小数点搬家的秘密”。课题一呈现，学生便纷纷提问：“小数点怎么会搬家呢？”“小数点儿为什么要搬家？”“小数点儿搬家的秘密是什么呢？”……自然而然地就唤醒了孩子的好奇心，顺势就可以过渡到新知的探索活动之中。

（二）借以生动的插图，引发学生提问

小学数学课本中的教学内容往往伴有更多生动、直观的教学主题图。这些主题图，往往能够勾起学生的已有生活场景，激发学生用数学的眼光来看待数学学习问题，引发学生从插图中就可以发现一些数学问题。