刘静

摘  要 通过对成都市38所高中的生物学骨干教师进行问卷调查，发现大多数教师在教学理念上认同实验教学的重要性，但在实际教学过程中实验开出率有待提升;课堂讲解及演示视频仍是目前实验教学最常用的方式，实验教学模式尤其是探究教学模式需进一步加强;教师实验教学能力培训应及时开展。

关键词 高中生物学;实验教学;生物学核心素养;实验室;实验仪器

中图分类号：G633.91   文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）05-0029-04

0 前言

实验教学是生物学教学的一种基本形式，也是中学生物学课程的特点。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》在实施建议中指出：“要加强和完善生物学实验教学。”[1]教育部发布的《關于加强和改进中小学实验教学的意见》指出：“实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径。”[2]本文通过问卷调查分析成都市各高级中学实验教学开展情况，并针对性地探索解决问题的办法，深化基础教育改革，落实国家课程标准新要求，努力开展好高中生物学实验教学。

1 研究对象与方法

通过查阅文献资料编写《高中生物学实验教学现状的调查问卷》，问卷内容主要包括学校的基本情况、教师的基本情况、学校的生物实验教学基本条件、生物实验开出情况、对生物实验教学的态度及认识、生物实验教学的方法、教师生物实验教学的能力等[2]。本次调研针对成都市的38所学校（其中36所公立普通高中，两所私立普通高中）的38名教师进行问卷调查，发放问卷38份，回收38份，采用SPSS 19.0对数据进行统计分析和处理，有效率100%。……