王鲁杨　赵玲　高小飞　刘春　于艾清　金丹　王禾兴

【摘要】简述课程教学中过程化考核的意义，介绍了课程教学中过程化考核的具体方案以及实施过程中存在的问题。重点对关于过程化考核的问卷调查结果进行了分析，根据分析做出结论，绝大部分学生对于课程教学中采用过程化考核方式是认同的。

【关键词】课程教学  过程化考核  学生  认同

【基金项目】上海市教委2019年重点课程建设——数字电子技术;上海电力大学2019年课程思政建设——数字电子技术;上海电力大学2019年线上线下混合式教学试点——模拟电子技术。

【中图分类号】G642   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）08-0174-02

一、引言

课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。2019年10月31日，教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》。《意见》提出要用三年时间建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程，简称一流本科课程“双万计划”。《意见》的指导思想，是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的十九大精神，落实立德树人根本任务，把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素，建设适应新时代要求的一流本科课程，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，形成中国特色、世界水平的一流本科课程体系，构建更高水平人才培养体系。

在课程教学过程中学生是主体，唯有主体主动地参与了教学过程，才能保证课程教学的有效性。……