【摘要】对于教学来讲，语言属于知识传授的一个重要媒介，实际教学当中，教师语言组织是否得当，能够直接影响到学生对所学知识的理解、兴趣以及掌握程度。在小学数学教学当中，科学、简约以及幽默的教学语言，可以显著提升课堂教学趣味性，有助于达到高质量教学的目的。因此，本文便针对小学数学优质课堂当中的教学语言特征做出分析和探讨。

【关键词】小学时期  数学教学  优质课堂  教学语言

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）22-0103-02

一、前言

小学数学教师自身的教学语言属于保证教学质量的一个重要前提，一个良好的教学语言能够准确、清晰地将相应知识传授给学生，并且可以建立较为良好的师生关系，有助于提高学生学习自信心，进而提高教学效率和质量。

二、教学语言在小学数学优质课堂中的不同解读

在教育实践当中，数学课堂教师的教学语言往往存在着非常大的差异，不但可以体现在语言风格上，同时也体现在语言运用合理性以及有效性等多个方面。通常情况下，对于新手教师来讲，其教学语言一般比较容易存在表达不准确、生动性不足以及话语权过高等问题，能够对教学效果产生很大影响。对于优秀教师来讲，一般比较善用隐喻，可以较好地运用诱导性以及启发性语言，比较重视过渡性语言的合理渗透以及衔接，所以其教学效果往往较为良好。对于专家教师而言，在实际教学当中比较重视深度问题的合理创设，善于借助提问的关联性以及层次性，来进行追问，并且能够对学生的回答给出较为积极以及恰当的反馈，从而促进学生的思维得到显著提升。……