陈丰

【摘要】伴随着《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》等一系列内容的贯彻落实，高职院校学生发展诊断内容也随之更新，使学校针对学生、教师、课程、专业等内容开展常态化的自我诊断，一方面确保高职院校人才培养质量符合社会需要，另一方面使校内改革实现质量创新，优化教师队伍，提高教学成效，进而为高职院校的可持续化发展提供源源不断的改革基础。本文主要研究高职院校学生发展诊断与改进指标体系等相关内容。

【关键词】高职院校  学生发展诊断  改进指标体系建设

【基金项目】湖北省普通高等学校人文社会科学重点研究基地——大学生发展与创新教育研究中心开放基金资助。

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）13-0013-03

高职院校学生发展诊断工作的有序落实，是提高高职院校治理能力的重要手段，同时也是我国职业教育未来发展的一项重要任务，为了能够优化职业院校的人才培养质量，高职院校需要不断针对学生层面存在的发展问题开展改进工作。以问题为导向，以目标为核心，一方面发挥诊断评价工作的激励导向功能，另一方面依托信息化趋势，有效地提高学生的学习成效以及学校的教育教学和管理成效，进而为推动高职教育事业的发展提供动力。

一、学生发展诊断与改进指标体系的相关概述

（一）学生发展诊断

学生发展诊断，从定义的角度来讲，是以学生发展为本的理念为根本指导，以党和国家的教育方针为基本的精神文件与学生发展为诊断对象，依照学生发展的实际标准，让学生对自身有清晰的认知，并开展自行诊断，明确发展目标，从而不断改进自身的过程。……