王赟

【摘要】提问作为课堂教学的“常规武器”，是英语课堂上最常用的、最行之有效的方法和手段之一。在小班教学中，因为学生的人数变少，教师在设计问题时，要注意控制课堂提问的次数与频率，关注提问的覆盖面，改善提问时的情感与态度，以有意义的问题为本，注意适当的时机和时间，因材施问，激发学生的学习兴趣，使他们全面掌握英语这门交际语言。

【关键词】课堂教学  提问  小班化

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）12-0080-02

提问是课堂教学的“常规武器”，是英语课堂上最常用的、最行之有效的方法和手段之一。高层次的提问可以及时检查学生的学习情况，开拓学生思路，还能体现教师的主导地位，使课堂教学能够发展和谐。提问不但是师生交流的粘合剂，也是催生学生灵感的增强剂。在小班化教学中，因为学生的人数减少，相应的教师提问次数也增多了。因此，教师在设计问题时，不光要胸中有教材，眼中还要有学生，能根据情境设身处地的来设计和实施。

一、课堂提问的次数与频率

老师在课堂上提问的次数体现了师生交流的有效性和课堂节奏的快慢。影响课堂控制的一个重要因素就是课堂节奏。由于小学生的注意力集中时间短，又是在非母语的语言环境中学习外语，他们注意力不够集中的现象会更为明显。由此可见，英语课堂中师生交流要更明显，把控课堂的节奏也要适中。

在小班化教学中，学生只有18～20人，与之相对应的教师提问的次数比大班教学应该增多，每位学生回答的次数也要增多，这样才更合理。……