赵兰 贺李

【摘要】师范生教师职业认同的培养是教师教育政策的主要举措之一。为了提升师范生的教师职业认同水平，应该提高教师的相对工资水平和社会地位，提高公费师范生对优惠教育政策的满意度，改善部分师范院校的软硬件条件，为师范生的教育实践创造必要条件，在教育实习过程中加大教师支持力度。

【关键词】师范生  教师  职业认同

【基金项目】新疆师范大学本科教学质量工程建设教学研究与改革项目“实习支教对师范生教师职业认同的影响研究”（SDJG-26）。

【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）12-0020-03

教师职业认同是教师对其职业及内化的职业角色的积极的认知、体验和行为倾向的综合体（魏淑华，2008）。2018年2月，教育部等五部门联合发布《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》，这份文件在主要措施部分明确提出要“着力培育师范生的教师职业认同和社会责任感”。同年9月，教育部颁布《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》，在改革任务和重要举措中又强调要“切实培养师范生的职业认同和社会责任感”。为了提高师范生的教师职业认同，本文结合相关研究成果提出五点策略。

一、提高教师的相对工资水平和社会地位

一些针对师范生的问卷调查表明，师范生教师职业认同受到社会、学校和家庭等多方面因素的影响。其中，社会因素的影响明显高于学校因素和家庭因素。具体而言，教师的相对工资收入水平和社会地位等社会因素对师范生的教师职业认同有着特别重要的影响（黄友初，2021;胡维芳和黄丽，2016）。……