王微

【摘要】“课堂革命”是职业教育提升人才培养质量的迫切需要。尽管我国高职院校在教学领域进行了诸多改革，但是立足课堂的实践探索仍很欠缺。针对当前课堂教学中存在的现实问题，通过构建“师生之间、生生之间、师师之间”的人际协同、“校企合作”的资源协同和技能大赛协同，为“课堂革命”提供基础条件，并基于“三步六环节”的课程教学模式改革提高教学质量，为职业院校实施“课堂革命”提供可借鉴的策略与方法。

【关键词】协同创新  高职院校  课堂改革

【基金项目】湖北省普通高等学校人文社会科学重点研究基地湖北技能型人才培养研究中心基金项目（20BJN010）。

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）19-0167-03

2019年，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，把职业教育摆在了前所未有的突出位置，并首次明确了职业教育的类型化特征，对高职院校课堂革命提出了明确的要求，要求突出“学生主体、行动导向、能力本位”。在高职课堂教学中应实现“做中学”“学中做”，以“产教融合、双元育人、技术传递”促进技能形成、培育学生工匠精神和推动职业发展，让学生真正成为学习的主人。

近些年，在国家有关政策的支持下，高职教育教学水平显著提升，立德树人落到实处，高职院校的人才培养质量也在不断提升。但是，很多院校在课堂教学改革方面仍存在诸多问题，比如课堂低效、课改“未曾落地”和教学质量难以提升等。为此，教育部发出“课堂革命”的号召，直击高职课堂教学改革的痛点、难点。……