何才珠

【摘要】“读者意识”的缺失是初中生普遍存在的问题，也是习作“假、大、空”的重要原因。有“读者意识”的作者在写作过程中会自觉地把读者纳入写作内容，选择符合读者需要的素材、语言风格等。本文围绕读者意识，对初中语文故事写作教学展开深入分析，提出有效对策。培养学生的“读者意识”，可以把写作素材转化成“读者意识”式题目、建立与“读者”对话的情境平台、立足教材植入“读者意识”、多角度评价中融入读者的需要等方面入手。

【关键词】读者意识  初中语文  故事写作策略

【基金项目】本文系广州市增城区教育科学规划课题《基于“读者意识”的初中语文故事写作教学实践研究》（课题批准号：ZC2020007）成果之一。

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）19-0131-02

我国中小学生的很多文章假、大、空，千篇一律，究其原因，是写作教学忽視了写作的本质——表达交流，忽视了读者，把写作看成了单方的表达和个人的精神创造。言语交际的核心就是“对话”。《义务教育语文课程标准（2011年版》指出“写作时考虑不同的目的和对象”，明确为什么要写和写给谁看的问题。朱自清说：“写作练习是为了应用，其实就是应用于这种假想的读者，写作练习可以没有教师，可不能没有读者。”可见写作时读者的重要性，基于此，本文以“读者意识”为议题，以故事写作为任务，探索有读者意识的故事写作策略。本文的“故事”既可以是现实生活内容的创造，也可以是真实事件内容的改编，更可以结合初中语文教材延展课文的故事。……