戴丰春

【摘要】随着5G的成熟发展，应用“三个课堂”构建整校推进的混合学习模式，实现双师教学已经成为可能。“互联网+教育”进一步发展，以学校为整体设计实现智慧办公、线上课程、考试评价等多平台互融共享，是实现学校教育教学智慧提效的必由之路，更是开启基于学校的混合学习模式探索实践，通过帮扶、交流等形式，促使区域、城乡、校际差距的有效弥合，发展更加公平、更有质量的教育。

【关键词】三个课堂  混合学习  双师课堂

【课题项目】本文系2019年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题《基于核心素养的人工智能创客教育在基础教育阶段的实践研究》的研究成果（批准号：QJYKT2019-047）。

【中图分类号】G63   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）19-0077-03

一、目标愿景

线上教育助力我校实现这样的常态化：一是课堂上教师能调用精致的线上课程开展双师教学;二是学生课外能登陆学习平台进行高效自主预习、复习、拓展提升;三是教学管理、教学过程、教学评价等融合互通，高效助力教育教学。

在一定的区域内实现教育的共同体：一是有一批常态开发线上精致课程或开展专题教学直播的泉州五中学科名师;二是泉州五中优秀的教师可面向同一层次薄弱学校开展专递课堂;三是泉州五中在区域内线上教育发挥示范辐射作用。

二、线上教育试图解决的主要问题

一是解决线下学习资源的短缺与促进学生个性发展相矛盾的问题。二是解决线上资源弥散零落与教材的流畅连续相矛盾的问题。……