王开琴

【摘要】随着信息化技术的不断优化，在各行各业中广泛应用，中学课堂也不例外。其中以短视频为载体的微课教学模式，越来越多地应用在中学生物课堂中。依据学生不同的学习特点，生物教师可以选择合适他们的教学方法和内容，使这种教学模式的价值发挥到最大化。本文主要针对微课以及微课程在中学生物教学中的应用进行探讨。

【关键词】微课  中学生物  信息技术

【中图分类号】G633.91   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）19-0045-02

对于绝大多数的学生来说，中学生物具有一定的难度，传统那种教师口述、学生听讲的讲学方式，很难激起他们的学习兴趣，学生在课堂上的主体性地位也难以得到彰显。但是微课则和传统的教学模式有很大的不同，它是时长为15～20分钟左右的视频，通过生动直观的音像资料展示给学生某个知识点。这种新颖的教学模式，能够调动学生的积极性。同时在遇到难题的时候，学生也可以主动进行资料查阅，自主性有了很大的提升。

一、微课以及微课程的特点

微课又称微型课，是一种新的教学模式，它的本质属于以教师为中心的模式，是教师授课的浓缩、搬迁与改变。而微课程是微型课程的代名词，由美国阿依华大学附属学校最早提出，也被称为短期课程或者单元课程。微课有如下两个非常鲜明的特点：

（一）主题鲜明、针对性强

微课最大的优点以及特点应该就是主题非常鲜明。传统的中学课堂上，教师可能要用50分钟的时间，讲述多个知识点，或者一个知识点当中杂糅了多个知识点，学生如果走神，很有可能会遗漏关键信息，导致接下来的学习任务无法继续进行。……