凌波

内容摘要：过渡语现象是二语习得的一个重要方面。随着1972年Selinker提出过渡语理论，在现今外语教学过程中，过渡语以及过渡语用学已经越来越引起语言学家的重视。本文选取了德语专业学生的翻译联系，选出其中属于过渡语现象的典型错误，对其进行分类和整理，随后进行原因分析及探讨。最后，提出一些对于教學以及学生自身的改进意见，以期帮助德语学习者提高德语学习能力。

关键词：过渡语 过渡语语用学 德语学习 翻译练习

1.引言

过渡语理论（Interlanguage Theory）是塞林格（Selinker）于1972年首先提出的，标志着过渡语概念的确立以及理论的形成。过渡语理论认为，第二语言/外语学习的过程就是过渡语（即学习者系统）不断向目的语系统过渡、靠拢的过程。过渡语的研究正是致力于对过渡语这种特殊“语言”的研究，希望使学习者可以尽快掌握目的语知识结构。根据阿佩尔陶尔（Apeltauer）的理论，过渡语的特征可以分为以下几点：

1）过渡语是一个独立的动态的系统

2）过渡语向着目的语的方向发展

3）过渡语在发展过程中有一个个不同的发展阶段和可能性

4）过渡语很容易受影响，并有石化和倒退的倾向（王颖频，2008：36）

本文选取了上海应用技术大学德语专业本科一年级学生的翻译练习为例，对其错误进行了总结和归类，借此分析其中的过渡语现象以及由语言迁移、目的语泛化等原因所引起的错误，并对如何处理过渡语错误以及提高德语水平提出建议。

2.翻译中的……