饶向阳

内容摘要：《背影》在近百年来中学语文教学的经典化过程中往往只是简单地围绕父子情深展开，却没有深究这种父子感情介于传统与现代之间的不伦不类和不尴不尬，以及由此而来的特殊的感情表达，本文试图揭示其中曲折幽微之所在，进而思考教学中相应的教法设计。

关键词：朱自清 《背影》 情感类型及表达 古典 现代

朱自清的《背影》之所以成为中国现代白话散文名家名篇，相当程度上是借由近百年来中小学语文教材教学完成其经典化的。其经典化的过程具体而言在《背影》问世后不久就开始：《背影》写于1925年10月，最初发表在《文学周报》第200期（1925年11月22日）上。1928年10月，作者将其与另外14篇散文结集出版时，就以《背影》命名文集，而单篇的《背影》位居首篇。此后，1930年北新书局出版赵景深主编的初级中学混合国语教科书第三册，首先把朱自清的《背影》收入其中;接着，正中书局出版叶楚伧主编的《初级中学教科书国文》，世界书局出版朱剑芒主编的《初中国文》，中华书局出版宋文翰、朱文叔主编的《新编初中国文》也相继入选，这种集体追捧的态势一直持续到1949年新政权的建立。解放后的十七年期间，因为特殊意识形态的干扰，从1952年至1978年《背影》从中学语文教材中阶段性消失，及至文化大革命结束《背影》才复归中学语文教材，一直到现在依然是中学语文教材现代散文的必选甚至是首选篇目，更是现代散文教学的重中之重。

一代史学大家吴晗言……