【摘要】本文概述了文本解读的含义，分析了文本解读与思维能力的关系，论证了在初中英语短篇小说阅读教学中培养学生思维能力的重要性。以短篇小说 The Spring Cup 的教学设计为例，从“读前分享阅读，开启概括性思维”“梳理文本，提取关键信息词，构建逻辑思维”“探讨主题意义，提升深度思维”“设计问题链，感悟情感，促进批判性思维”四个方面探究了在文本解读过程中培养初中学生思维能力的方法和路径。

【关键词】文本解读;短篇小说;阅读教学;思维能力

【作者简介】宋蕾（1983-），女，广东东莞人，广东省东莞市大岭山中学，中学一级教师，硕士研究生，研究方向：英语语言文学。

一、引言

《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长、教授王蔷提出：“英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四方面构成。”的确，语言作为思维的载体，不仅是人们交际的工具，也是思维的工具。然而，目前的英语短篇小说阅读教学仍存在一些问题，随着英语课外阅读大力推广，一部分学校引入的以短篇小说为主的课外阅读系列读本作为传统教学的有益补充。在实际教学中，真正把英语文学作品作为课程引入初中课堂教学的寥寥无几。许多教师也觉得在初中阶段开展英语小说阅读教学，时间和精力的投入与收获不成正比。再……