张志荣

内容摘要：围绕“小说景物描写一般有哪些作用”这一议题，精选三篇小说，开展群文阅读教学，充分发挥学生的主体作用，运用自主赏析与合作探究相结合的方法，以略读、感悟、分享为核心，以探索发现为乐趣，总结归纳、达成共识。

关键词：群文阅读小说 景物描写 作用

高二期中考试文学类文本阅读的最后一道题，实质上是关于景物描写的作用问题，但学生们答的不理想。这再次触动了我一段时间以来的一个想法，就是怎样组织一次精炼而系统的教学活动，集中力量把文学类文本阅读中环境描写的作用这个问题彻底搞清楚。

最近学习群文阅读教学相关理论，一下子豁然开朗：这种问题最适合以群文阅读的教学模式来解决！于是我就此组织开展了一次群文阅读教学活动，没想到学生反应热烈，教学效果很好。

“群文阅读是指围绕着同一议题，选择一组内容相关的文本进行的阅读形式。它的特点是同一议题，内容相关，角度不同”（1）。“语文课注重往课外阅读延伸、往语文生活延伸”“形成教读、自读、课外阅读‘三位一体的教学结构”“建议使用1+X的教学结构”（2）。

基于此，本次群文阅读教学活动确定的议题是：“小说景物描写一般有哪些作用”。教学的目标在于赏析选文中的景物描写，探究小说景物描写的作用。学习方法主要是自主赏析与合作探究相结合。选择的文章共有三篇：郑飞雪的《花草院落》（3）、柏菁的《钥匙》（4）、人教版高中语文课本的《林教头风雪山神庙》。……