【专家介绍】

于海波（1973-），男，东北师范大学物理学院教授、博士生导师，教育部义务教育物理课标修订组成员、教育部国培专家、吉林省物理学会物理教师教学专业委员会主任委员。近年，主持全国教育科学规划课题、教育部人文社会科学重点研究基地重大课题、吉林省社科基金重点课题等研究项目20余项。在《求是》《教育研究》《课程·教材·教法》《Physical Review Physics Education Research》《物理教师》等刊物上发表学术论文140余篇，出版学术专著3部，主编教材2部。曾获宝钢优秀教师奖，吉林省社会科学优秀成果奖、吉林省教育科学优秀成果奖等多项奖励。

摘  要：自《普通高中物理课程标准（2017年版）》颁布以来，物理学科核心素养成为近年物理课程改革的一个关键词。如何理解和落实物理学科核心素养成为国内基础物理教育理论研究者和实践探索者共同关注的问题。如何在理论上进行阐释、在观念上进行升级、在实践上予以落实，成为新课程将理念和要求转化为行动和结果的关键。而其重要前提就是对物理学科核心素养的深层理据予以澄清和解读。从逻辑的视角来看，物理学科核心素养基于并体现着其背后的价值逻辑、结构逻辑和发展逻辑。循此思路的深入挖掘和讨论，不仅对深入理解新课程标准有所启发，而且对教师相关PCK的发展，甚至物理课程标准的改进都有所裨益。

关键词：物理学科核心素养;价值逻辑;结构逻辑;发展逻辑

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）3-0001-4

《普通高中物理课程标准（2017年版）》（以下简称“课标”）明确将物理学科核心素养作为指引高中物理课程与教学活动的基本目标。……