洪唯佳

一、 角色体验在儿童展览教育领域的运用

(一) 什么是角色体验？

角色体验从字面上可以理解为人们进入某种角色，感受这种角色的心理状态和工作过程。

角色体验在儿童职业体验领域其定义更加狭义，主要是指为儿童提供高仿真设施道具和模拟场地，让他们在专业老师的指导下在不同职业体验主题空间中扮演各行业成人职业角色。在此要特别强调的是专业人员的引导。这种参与形式仅局限在职业的表面化体验，通过从情景到职业衣着再到有组织的行为方式，指导儿童进行职业体验。这种体验方式于1997年在韩国诞生，短短二十年间就遍及全球。2008年，杭州诞生了中国第一家儿童职业体验馆，之后几年这类场馆在我国迅速发展。北京的比如世界、蓝天城等大型职业体验场馆也先后对公众开放。

本文中的“角色体验”含义与上述定义及表现形式有显著不同。研究表明，儿童的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。模仿不仅是儿童的天性，也是他们后天学习的主要形式，角色体验正是一种满足儿童内在模仿需求的体验方式。本文所指“角色体验”更加侧重于有职业内涵的科技体验，即将角色体验与儿童科技教育相融合，能更加直观、便捷地进行相关科学活动的探索，培养好奇心，养成探索的科学思维习惯，更适宜在科技博物馆展示和体验。

(二) 职业体验领域的角色体验

职业体验馆的主要教育内容是让孩子了解各种职业的工作内容、工作方法，理解工作创造收入、收入可以用来消费等一系列概念，每个职业体验项目有固定的时间和流程，有专职的指导人员全程陪同、引导并组织活动。……